БОУ Г. ОМСКА «ГИМНАЗИЯ №75»

1.9.        Педагог-психолог гимназии должен знать:

·        методологию психолого-педагогической науки, основы возрастной                                 и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии;

·        методологические основы организации и проведения мониторинга личностных                     и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы обучающимися на всех уровнях общего образования;

·        теорию и методы организации психологического исследования;

·        методы статистического анализа данных психологического исследования;

·        методы верификации результатов исследования;

·        методы интерпретации и представления результатов исследования;

·        методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики;

·        методы организационно-методического сопровождения основных общеобразовательных программ;

·        профессиональную этику;

·      историю и теорию проектирования образовательных систем;

·      теории и методы педагогической психологии, историю и теорию организации образовательного процесса;

·      методы психолого-педагогической диагностики, используемые в мониторинге оценки качества результатов и содержания образовательного процесса.

коммуникабельность

1.1.                Учитель математики должен знать:

· приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые актов, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей, основы законодательства о правах ребенка;

· требования федерального государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования, рекомендации по внедрению федерального государственного образовательного стандарта в общеобразовательном учреждении;

· преподаваемый предмет «Математика» в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего образования, его истории и места в мировой культуре и науке;

· современные формы и методы воспитания школьников;

· историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

· основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

· рабочие программы и методики обучения математике;

·  программы и учебники по математике, отвечающие требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования;

· теорию и методы управления образовательными системами, методику учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности.

коммуникабельность

Учитель русского языка и литературы выполняет следующие должностные обязанности:

1.1.                В рамках общепедагогической функции обучения:

· планирование и осуществление учебного процесса в соответствии с основными образовательными программами основного общего и среднего общего образования гимназии, разработка рабочих программ по русскому языку, литературе, родному русскому языку, родной русской литературе на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечение их выполнения;

· осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего образования;

· участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

· составление рабочего тематического плана на каждый урок проведение учебных занятий в соответствии с расписанием;

· систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

· организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования;

· формирование универсальных учебных действий;

· формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ);

· формирование мотивацию к обучению;

· объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей.

На период декретного отпуска

коммуникабельность