МАОУ ЗАРЕЧЕНСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ

• Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность
• Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств
• Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики

Образование высшее профессиональное, средне-специальное профессиональное. 

Организация деятельности обучающихся по усвоению знаний, формированию уменийи компетенций; создание педагогических условий для формирования и развитиятворческих способностей, удовлетворения потребностей в интеллектуальном,нравственном и физическом совершенствовании, укреплении здоровья, организациисвободного времени, профессиональной ориентации; обеспечение достиженияобучающимися результатов освоения дополнительных общеобразовательныхпрограмм 

Высшее образование или среднее профессиональноеобразование в рамках укрупненных групп специальностей инаправлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования"Образование и педагогические науки"илиВысшее образование либо среднее профессиональноеобразование в рамках иных укрупненных группспециальностей и направлений подготовки высшегообразования и специальностей среднего профессиональногообразования при условии его соответствия дополнительнымобщеразвивающим программам, дополнительнымпредпрофессиональным программам, реализуемыморганизацией, осуществляющей образовательнуюдеятельность, и получение при необходимости послетрудоустройства дополнительного профессиональногообразования педагогической направленностиилиУспешное прохождение обучающимися промежуточнойаттестации не менее чем за два года обучения пообразовательным программам высшего образования поспециальностям и направлениям подготовки,соответствующим направленности дополнительныхобщеобразовательных программ

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

уверенное знание преподаваемого предмета